Peter Ehrich – Inklusion gestalten

Mit dem Gong endet der Unterricht. Schüler*innen verstauen ihr Material, greifen nach ihren Taschen, strömen aus dem Raum. Endlich Pause! Schnell füllt sich der Flur mit Stimmen, Bewegungen, Rufen. Eine Flut von Eindrücken schwappt durch das Gebäude – laut, schnell, unüberschaubar. Was für die meisten nur Hintergrundrauschen ist, wird für reizsensitive Menschen – wie viele…

https://inklusiongestalten.de/2025/04/10/wie-neuroinklusion-gelingt/

Während einer Fallberatung im Team berichtete eine Kollegin davon, wie sie einen Schüler in den Stunden nach dem Erhalt seiner ADHS-Diagnose begleitet hat.Wie sie das tat, hat mich wirklich beeindruckt.Ihr Vorgehen zeigt, wie ein junger Mensch in einer verletzlichen Phase dazu befähigt werden kann, mündig und selbstbewusst an einer für ihn zunächst höchst verunsichernden Situation…

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Wie ein eng gefasster Begriff von Trauma neurodivergente Menschen benachteiligt und Fachkräfte in Rollen drängt, die sie ohne ausreichenden Schutz auslaugt. Die Big-Bang-Theory definiert Trauma als das „große Ereignis“ In Diagnosemanualen wie dem DSM V gilt etwas als Trauma, wenn es ein klar umrissenes Extremereignis ist: schwere Gewalt, sexualisierte Übergriffe, Unfall, Katastrophe, Lebensgefahr.In Gesprächen mit…

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„Das sieht man dir gar nicht an.“ Ein Satz wie ein freundlicher Schlag ins Gesicht. Autist*innen hören ihn oft, wenn sie fühlen – und gleichzeitig unsichtbar bleiben. Dieser Text erzählt von einem Mann, dessen Innenleben von Alarm, Freude und Schmerz übervoll ist, während sein Körper nach außen wirkt, als wäre er im Stand-by-Modus. Thomas sitzt…

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Neurodivergente Köpfe ticken anders. So weit, so bekannt. Was ist los, wenn – im Fall des autistischen Prozessgruppenmitglieds Anna – der Kopf zwischen Muster- und Detailerkennung hin- und herschaltet? Was das für den betroffenen Menschen bedeutet und welche Konsequenzen das für neuroinklusive Teamkultur und Leadership hat, darauf blickt dieser Artikel. Neurodivergente Köpfe ticken anders. So…

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Autistisches Fühlen ist selten laut – oft aber radikal verkörpert, nüchtern benannt und innerlich hochdifferenziert.Wie ist es, wenn Gefühle eher als Kugel im Bauch oder Licht im Prisma erlebt werden als als „Freude“ oder „Wut“? Im Gespräch mit einer Kollegin „auf dem Spektrum“, wie ich, und ebenfalls als Neurodivergenzcoach tätig, sprachen wir über unsere Gefühle.…

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Treffen sich zwei Autist*innen. Sagt die eine: „Ich wurde neulich gefragt, was mein Gefühl zu einer Entscheidung ist. Ich konnte bis heute nicht antworten – ich finde einfach keins. Kennst du das?“ Lacht der andere: „Ja, das kenne ich. Wo andere ihr Gefühl haben, sitzt bei mir der Verstand.“ So oder ähnlich lässt sich auf…

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Neurodivergente Lehrkräfte sind wie neurodivergente Lernende fester Teil unserer Bildungslandschaft. Obwohl dies wenig überraschen sollte, wird ihr Potenzial für eine wirklich inklusive Schulentwicklung nach wie vor zu selten genutzt und häufig übersehen. Forschung zeigt zugleich, dass genau diese Gruppe enorme Ressourcen für eine inklusive Schulentwicklung bereitstellt – Kreativität, Feinfühligkeit, analytisches Denken in und out of…

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